România înregistrează scoruri sub media țărilor membre OCDE la toate domeniile evaluate în cadrul PISA 2025

Articol de bucurestifm, 8 septembrie 2026, 13:24

Ministerul Educației și Cercetării (MEC) și Institutul de Științe ale Educației (ISE) au prezentat marți, la Biblioteca Centrală Universitară din București, concluziile acestui studiu internațional, care a testat competențele a peste 7.700 de elevi români.

PISA – Programul pentru Evaluarea Internaţională a Elevilor, derulat de Organizaţia pentru Cooperare şi Dezvoltare Economică (OCDE) – evaluează competenţele elevilor de 15 ani la Lectură, Matematică şi Ştiinţe, precum şi măsura în care sistemele educaţionale îi pregătesc pe tineri pentru provocările vieţii reale.

Potrivit datelor oficiale, elevii români au obținut un punctaj mediu de 425 de puncte la Științe, 419 la Matematică și 413 la Lectură. De asemenea, la secțiunea inovativă “Rezolvarea computațională a problemelor”, evaluată în premieră în cadrul modulului “Învățarea în lumea digitală”, România a înregistrat un scor mediu de 442 de puncte.

Scădere la Lectură, stagnare la Matematică și Științe

Comparativ cu evaluarea anterioară din 2022, rezultatele din 2025 indică o evoluție relativ stabilă la Științe și Matematică. În schimb, la Lectură s-a înregistrat o scădere abruptă, de 16 puncte. Procentul elevilor români care reușesc să atingă cel puțin nivelul minim de competență (nivelul 2) se situează cu mult sub standardele internaționale:

• Matematică: 48% dintre elevi ating nivelul minim (față de 65% media OCDE);
• Lectură: 52% dintre elevi ating nivelul minim (față de 69% media OCDE);
• Științe: 54% dintre elevi ating nivelul minim (față de 74% media OCDE).

La polul opus, proporția elevilor cu performanțe ridicate (nivelurile 5 sau 6) rămâne extrem de scăzută în România: doar 4% la Matematică, 2% la Științe și 1% la Lectură.

Prăpastia dintre școlile de la oraș și cele de la sat

Datele PISA 2025 confirmă o puternică disparitate socioeconomică, dezavantajul fiind concentrat masiv în unitățile de învățământ din mediul rural. Decalajul dintre rezultatele elevilor din mediul urban și cei din rural este de aproape 100 de puncte în favoarea celor de la oraș (109 puncte diferență la Matematică, 98 la Științe și 94 la Lectură).

Ministerul Educației pune aceste performanțe și în contextul decalajelor de dezvoltare generală a țării: Produsul Intern Brut (PIB) pe locuitor în România reprezintă aproximativ 71% din media OCDE, iar ponderea populației adulte cu studii superioare este de doar 19%, față de 41% media țărilor membre.

Telefoanele mobile și curiozitatea nativă

Studiul scoate la iveală și o serie de comportamente specifice elevilor români. Deși sunt sub medie la capitolele teoretice, 77% dintre tinerii români manifestă un nivel de curiozitate peste media OCDE (73%) și se declară interesați de protecția mediului.

În ceea ce privește utilizarea tehnologiei, proporția școlilor din România care interzic telefoanele mobile la ore a crescut semnificativ, de la 22% în 2022, la 49% în 2025, aliniindu-se la media OCDE.

Datele arată totodată că distragerea atenţiei de către dispozitivele digitale la orele de Ştiinţe este asociată cu scoruri mai mici, diferenţa fiind mai mare în România (18 puncte) decât media ţărilor membre OCDE (11 puncte).

În urma acestor rezultate, autoritățile au trasat o serie de priorități de politici publice, printre care introducerea evaluării standardizate la nivel național, sprijinul multianual pentru școlile din mediul rural, alfabetizarea în domeniul inteligenței artificiale și continuarea restricțiilor privind utilizarea neavizată a telefoanelor la cursuri.